viernes, 6 de mayo de 2016

Proyecto Final 

¿Qué utilidad va a tener lo que has aprendido en el curso de cara a una posible colaboración en la tutoría de cursos de INTEF, es decir, cómo vas a aplicarlo en un curso moodle que querrías tutorizar?
La acción tutoríal es básica e indispensable en el quehacer docente, a lo largo de mi vida profesional había ralizado diferentes tipos de formación  para la orientación tutorial, pero siempre se había centrado en la tutoría presencial. Así pues, puedo afirmar que este es mi primer curso de Tutores para la formación en red. 
Si tengo que reflexionar sobre lo qué he aprendido voy a centrarme en las diferentes secciones del curso.
1. Los contenidos.
Relacionados con el E-Learning, la tutoría en red, la evaluación de la competencia tutorial, la identidad digital, la netiqueta y la seguridad, la curación de contenido y dinamización,  la reflexión  sobre mi huella digital, la reflexión sobre mi entorno personal (PLE). 
Muy útiles han sido los tutoriales que la tutora Belén Rojas nos ha ofrecido  en todo momento para entender cómo debíamos manejar las diferentes herramientas, los kits de recursos y la información adicional  que nos ha proporcionado una información muy  necesaria para poder manejar con destreza la plataforma del moodle.  A su vez, las herramientas y recursos que hemos utilizado en la realización de las actividades idividuales y grupales.  Todo ello ha contribuido a mejorar nuestra competencia digital.
2. Los foros. 
Todos y cada uno de ellos  se han desarrollado de una forma dinámica y  motivadora. Nos han permitido compartir en  la plataforma del moodle, el intercambio de conocimientos y el apoyo emocional que  han generado  vínculos de amistad entre todos los componentes del grupo E. Por lo que se refiere a los trabajos de equipo, en los foros la interacción con el Equipo E1 aún ha sido más manifiesta, más enriquecedora. La interacción de los compañeros del grupo y el seguimiento constante de cada una de estas intervenciones por la tutora Belén Rojas, promueve la reflexión individual propiciando la metacognición tan necesaria en todo proceso de aprendizaje.
3. Las actividades: individuales o grupales.
Aunque las primeras las considero necesarias e imprescindibles para la interiorización y proyección de lo aprendido. Las segundas, las grupales han sido las que me han permitido aprender a través de mis compañeros del equipo E1 por su excelente capacidad de sincronizarse, vertebrarse, apoyarse y complementarse  en la realización de las tareas. Con ellos he aprendido además a utilizar muchos recursos de forma compartida, a organizar los eventos, a coordinarnos, a consensuar las decisiones, pero con lo que me quedo es con la capacidad  que cada uno de ellos ha tenido de ponerse en el sitio del otro, de empatizar y generar a su vez empatía.
Fuente: Fotografía propia
Ahora bien, la piedra de toque, la magia del curso, lo que ha hecho posible que se  llevara  a cabo con esta sintonía, sin lugar a dudas, se debe a la profesionalidad, a la inestimable labor tutorial,  al constante ejemplo  que en cada una de sus intervenciones ha mostrado nuestra tutora Belén Rojas desde el primer segundo del  inicio del curso. Su presencia en todos los foros, junto a la retroalimentcación que nos ha proporcionado en las actividades  de evaluación, constituye el punto de inflexión que nos permite situar el proceso de aprendizaje en el trampolín que nos transporta a una vorágine de actividades que se emprenden con ilusión y tesón.  Las valoraciones nos brindan poder reflexionar sobre el trabajo realizado  durante el proceso de aprendizaje, consolidando lo aprendido y sabiendo lo mucho que aún nos queda por aprender. En definitiva, su actuación ha sido para todos un excelente referente, un espejo en el que debemos mirarnos, si en un futuro realizamos la misma labor.
Si algún día yo fuera tutora de formación en red, sinceramente no podría ni mejorar las características,  ni la estructura, ni la metodología del curso, pues  la totalidad del mismo  me ha parecido  muy bien. Por lo que se refiere a la dinámica del mismo  es insuperable. 

Finalmente agradezco la participación  en el hangout  de la Coordiandora del curso Blanca Cañamero y a los cursos de Formación INTEF la posibilidad que nos han brindado a todos los profesores  de mejorar nuestra formación e incentivar nuestras expecativas de mejora, marcando un antes y un después en nuestra praxis docente.

 

 

 

 

 

  


domingo, 1 de mayo de 2016

PLANTEÁNDONOS UN NUEVO RETO

El curso llega  a su fin, pero lo aprendido permanecerá en la proyección docente de cada uno de nosotros. 

Ante la pregunta ¿Estás satisfecha de lo que has aprendido? Evidentemente respondo a esta pregunta sin ningún titubeo, pues  estoy no solo satisfecha, sino que añadiría muy satisfecha de  haberme matriculado  en el Curso de Formación INTEF  “Tutores para la formación en red”.  La tutoría con los alumnos  la  he realizado y la realizo continuamente  “in situ” en el aula real. Sin embargo plantearme la tutoría en red ha sido para mi un  nuevo reto. De entrada nunca la he llevado a la práctica, por lo que el curso me ofrecía un nuevo enfoque, una nueva manera de orientar a los alumnos, de ahí el atractivo inicial.

 Imagen: Montserrat Muntané Barceló realizada con Tagxedo

                            
Ahora bien no se ha quedado solo en un  mero atractivo, pues actividad tras actividad interaccionando con los compañeros del grupo y con la tutora,  si la primera actividad era sugerente y atractiva, la segunda lo era más de tal forma que conforme se ha desarrollado el curso la dinámica del mismo  me  ha  ido absorbiendo en una vorágine imparable.  Muchos frentes de los que no tenía conocimiento o de los que tenía unas nociones vagas se han abierto: e-learning, funciones de la tutoría en línea, comunicación sincrónica y asincrónica, identidad digital, rúbricas, protocolos de actuación, curación de contenidos, netiquetas, el PLE, la huella digital, etc. Cada uno de ellos ofrecía nuevas conocimientos, nuevas formas de enfrentarse a los retos, nuevas posibilidades de comunicarnos y de compartir con todos los compañeros del curso. ¡Menuda suerte!

Si tengo que dar respuesta a la segunda pregunta ¿Ha mejorado tu competencia para la tutoría en línea? Mi respuesta  a esta pregunta es que no solo ha mejorado por el contenido del curso en sí, sino  que ha mejorado por las actividades que hemos realizado en equipo. Agradezco desde este foro a  Damián González, Álvaro Periáñez, Francisco Pizarro y a Loli Salguero haber podido realizar las tareas de equipo con ellos. Junto a ellos he aprendido  realmente a trabajar en equipo trasteando con nuevos recursos, gestionando el trabajo, colaborando, comunicándonos para llevar a cabo un labor en común, compartiendo tutoriales, recursos, en definitiva aprendiendo los unos de los otros. ¡Qué riqueza!
 
Valiosa fue la actividad de participar en el evento. ¡Qué emoción!  pudimos desvirtualizarnos a través del “hangout” conocer a nuestra Coordinadora del curso Blanca Cañamero y hablar con nuestra tutora  preguntándole cuestiones relacionadas con la tutoría en red. Y es justo en este momento que si tengo que dar respuesta  a la última pregunta ¿en qué área?  Mi respuesta  se centra en que hay un área que predomina por encima de todas  las demás áreas y por eso destaco que el modelo que me llevo impreso con tinta indeleble es en el área humana. Y ahí el mérito desde el segundo cero del curso radica en nuestra tutora Belén Rojas.  Lo que aprendíamos en la teoría se veía refrendado  en la práctica,  sin  sus orientaciones, sin sus consejos,  sin sus valoraciones, sin su “EMPATÍA”, nada de lo anterior hubiera tenido sentido. Para todos nosotros va a ser y será a partir de ahora todo un referente, un ejemplo a seguir, un espejo en el que podremos mirarnos para orientar nuestra futura actuación  tutorial.
   

martes, 19 de abril de 2016

3. 6. PUBLICA EN TU E-PORTFOLIO

A lo largo de este bloque he aprendido  que buscamos cada vez más información y somos a la vez más consumidores de la misma. El gran consumo de información nos lleva a que tengamos que gestionarla, para ello debemos después de buscarla, filtrarla y a continuación ordenarla. Para ordenar la información los marcadores sociales  son una gran ayuda. En esta actividad he utilizado List.ly, pues permite crear listas temáticas de forma individual y colaborativa. Permite  la curaración de  contenido, al crear la lista también podemos seguir las listas de otros usuarios. Las listas e pueden comentar y permiten insertar fotografías, videos y  páginas web.

List.ly también se puede compartir en las redes sociales y se puede incrustar en un blog.
¿Cuándo las  utilizaría con mis alumnos? Siempre que  tuvieran que gestionar información y debieran  organizarla.¿Por qué motivo las utilizaría? porque ayudan a tomar decisiones a replantearte qué orden de prioridad das a la información que se ha buscado en la red. También permiten conocer las tendencias que siguen los demás. 


Por último permiten compartir la infomación en las redes sociales  Twitter y Facebook. Ofrecen múltiples posibilidades de ahí que es muy conveniente implementarlas en las  diferentes actividades individuales o grupales que realicen los alumnos.

Organiza un evento en directo

El equipo E1  entrevista  a la tutora del curso  Belén Rojas Ruiz acerca de  "Las cualidades y el perfil del tutor en red".

En el evento, ha participado  también la Coordinadora del curso Blanca Cañamero Vicente.


Los componentes del  equipo E1:

  • Damián González Duart. Profesor de Lengua Castellana y Literatura en el INS Torredembarra (Tarragona)
  • Loli Salguero González. Profesora de Matemáticas IES "Al Lawra" Lora se Río (Sevilla)
  • Álvaro Periañez Santiago.Psicólogo y Orientador IES de la localidad de Alcañices (Zamora)
  • Francisco Pizarro Gómez. Profesor de Música en la especialidad de Clarinete en el Conservatorio Profesional de Música"Cristóbal de Morales de Sevilla"
  • Montserrat Muntané Barceló.Profesora de Lengua Castellana y Literatura en el INS Torredembarra (Tarragona) 
 El evento se realizó  el  lunes 18   de abril a  partir de las  20:30 horas se difundió a través de Twitter con el hasthag #eventoendirecto en #Tutor_INTEF.
La valoración que hago sobre el mismo  es altamente positiva. Quiero destacar la labor de orientación apoyo y  colaboración  que recibimos en todo momento de la tutora del curso Belén Ruiz. También deseo destacar la buena predisposición que tuvo al  participar en el evento la Coordinadora del curso Blanca Cañamero. Pero sin lugar a dudas no quiero pasar por alto el trabajo de todo el equipo E1. Consensuando, planificando, aportando ideas, colaborando puntualmente en todo momento, animando etc. Ha sido un lujo interactuar con ellos. Destaco muy especialmente la intervención de Loli Salguero pues ella se encargó de organizar el evento a través del Hangout. 

Por lo que se refiere al contenido del Hangout la entrevista giró entorno a las cualidades y el perfil del tutor, valiosas fueron las respuestas de Belén por los ejemplos y las reflexiones que hizo, pero considero aún más valiosa su actuación a lo largo de toda la gestión, organización y realización del evento. 

Será, sin lugar a dudas,  para todos los integrantes del grupo E del curso Tutores para la formación en red  un ejemplo a seguir, un espejo en el que podremos  mirarnos para orientar nuestra actuación tutorial.

¡Graci@as !

sábado, 26 de marzo de 2016

2.5 Publica en tu e-portfolio

 ¿Qué he  aprendido en la actividad 2.4 y cómo y para qué usaría una rúbrica en el aula moodle con mis alumnos?

  La actividad 2.4 Realiza una intervención en la tutoría me ha permitido cuestionarme y replantearme en qué momentos he de enviar mensajes a los estudiantes. Cuándo estos mensajes deben ser envíados  de forma grupal o de manera individual. A su vez también me ha hecho reflexionar  en qué momentos publicaría en el foro de novedades, que qué ocasiones publicaría en el foro de debate y cuándo haría publicaciones a través de e-mail o mensajería interna.

Otro aspecto  en el que también se ha hecho incapié  en esta actividad ha sido  en la valoración  de  cómo, en qué momentos y con qué tipo de mensajes  debe dinamizarse la cafetería del curso. 

El último aspecto en el que hemos incidido, se ha centrado en  redactar una rúbrica de evaluación, partiendo de tres niveles ( muy satisfactorio, satisfactorio y poco satisfactorio )
en la rubrica se nos proporcionaban cinco  criterios (participación en foros, recepción de orientaciones, cumplimiento de plazos, calidad de los trabajos y actitud) y debíamos añadir otro que consideraramos indispensable para analizar las actividades individuales  El criterio que he añadido ha sido  la difusión de los trabajos.




¿Cómo  usaría la rúbrica en el aula moodle?

La usaré  para valorar los aspectos que evidencien el aprendizaje, los conocimientos y  las competencias que se han conseguido en el desempeño de una tarea, de un taller, de un proyecto o del curso en general.

La forma de aplicación  de las rúbricas podrá ser  grupal o individual. Con el fin de  que el alumnad participe  de la evaluación de una forma activa  orientada en la valoración del aprendizaje,  evaluando el curso en general,    a sus compañeros o  los proyectos finales. Por otra parte  el tutor podrá  también evaluar  el proceso de aprendizaje, los productos realizados por el alumnado y el proyecto final.
 
 
¿Para qué las utilizaría?

Para que los alumnos sepan de antemano cómo serán evaluados. De esta forma conocerán cuáles son las expectativas del profesor y del curso. Las rúbricas del aula moodle permiten calificar  y hacer la retroalimentación de cada uno de los criterios establecidos y  también pueden hacer una retraalimentación de tipo general sobre sus fortalezas y sus debilidades. El alumnado puede ver cómo ha sido evaluado en cada uno de los apartados   que constituyen la evaluación final.

Esto les permitirá  mejorar la calidad de su  trabajo y  lo que es más interesante aumentar  su conocimiento. Así pues, se involucra al estudiante en el proceso de la evaluación  formativa de una forma responsable.